MA TESOL-is (inglise keele õpetamine teise keelena), rõhuasetusega TEFL-is (inglise keele õpetamine võõrkeelena)

Magistrikraad inglise keele kui teise keele õpetamisel (MA TESL-is) Websteri ülikoolis on mõeldud inimestele, kes soovivad arendada välismaal või Ameerika Ühendriikides elavate mittekõnelejate inglise keele oskust. Programm võimaldab kandidaatidel arendada tugevat teoreetilist tausta kriitilistes aspektides, nagu kultuur, keelestruktuur, esimese ja teise keele omandamise teooria, õppekava ja materjalide väljatöötamine, õpetamise metoodika, hindamine ja uurimistöö, valmistades neid samal ajal tõhusaks keeleõpetajaks.

ESL / EFL hariduse rõhuasetus - mõeldud täiskasvanute tulevaste koolitajate vajaduste rahuldamiseks ja / või välismaal inglise keele kui võõrkeele õpetamiseks. Sellisel juhul pole eelnev õpetamise kogemus vajalik.

• Inglise keele õpetamine võõrkeelena (TEFL) * (21-tunnine Websteri lõpetaja tunnistus) võib välja anda ka üksi või koos TESLi kraadi magistrikraadiga - ESL / EFL hariduse rõhuasetus neile, kes on huvitatud välismaal õpetamisest.

Õpitulemused

Programmi eesmärgid - järgmised programmi eesmärgid on üles ehitatud teadmiste, rakendamise ja järelemõtlemise kontseptuaalsele raamistikule.

Kandidaadid näitavad teadmisi:

• Inglise keelesüsteem, selle komponendid (st fonoloogia, morfoloogia, süntaks, semantika jne) ja keelelise varieerumise küsimused (st murded, diskursus, släng, huumor jne).
• Esimese ja teise keele omandamise (SLA) peamised teooriad, põhimõisted ja uuringud.
• Kaasaegsed ja traditsioonilised õpetamisviisid, samuti õiguslikud protsessid ja põhimõtted, mis on mõjutanud inglise keelt kui teist keelt.
• Mitmekultuurilised aspektid ja isiklikud muutujad (st taustkogemused, väärtused, veendumused, sugu), mis mõjutavad keele omandamise ja kultuurilise integratsiooni protsessi.
• Efektiivsed õppimis- ja suhtlusstrateegiad.
• Õppekava kujundus ja sobivad materjalid / õpikud.
• Hindamise kavandamise ja rakendamise praegused ja ajaloolised aspektid ning nende mõju erinevatele sidusrühmadele.

Kandidaadid harjutavad oma klassiruumis:

• Erinevad standarditel põhinevad juhendamisstrateegiad tõhusate hariduspraktikate toetamiseks, mis väärtustavad individuaalseid ja kultuurilisi erinevusi.
• Standarditel põhinev õppekava, mis on välja töötatud tänapäevaste õpetusteooriate ning sisuka ja autentse sisu ja keelematerjalide põhjal (st kogemused, mis modelleerivad sotsiaalset ja akadeemilist konteksti, integreerides kõik keeleoskus - kuulamine, rääkimine, lugemine ja kirjutamine).
• Mitmed kultuuriteadlikud, kehtivad, usaldusväärsed, autentsed, pragmaatilised ja erapooletud hindamistehnikad, mis mõõdavad õppeedukust ja õpetaja / programmi / sisu efektiivsust.
• Tehnoloogiakesksed tegevused, mis edendavad sisu ja keeleõpet, järgides konstruktivistlikku mudelit, mis võimaldab rohkelt keelt sisestada ja harjutada.

Kandidaadid arutavad järgmist:

• Rollid, mida koolitajad täidavad koostöös kolleegide, kooli administraatorite, ametnike, lapsevanemate ja kogukonna liikmetega, toetavad oma õppijate kogukonna vajadusi ja nende otsest juurdepääsu ressurssidele.
• Isiklik kasv pideva osalemise kaudu isikliku arengu tegevustes.
• Õppekava sobivus vastavalt riiklikele ja piirkondlikele standarditele, samuti programmi ootused ja õpilaste erinevad vajadused, valmisolek, ressursid ja võimekus.
• Vajadus toetada ja julgustada ESOLi õpilasi ja peresid nende sotsiaalse, kultuurilise ja keelelise majutuse teekonnal.

Sissepääs

Üliõpilased, kes on huvitatud selle kraadiõppe programmist kandideerimisest, peaksid üldnõuete kohta lugema ka selle kataloogi sisseastumise osa.

Vastuvõtutingimused

• Ametlike ärakirjade kättesaamine küpsustunnistuse väljaandnud asutuselt.
• Bakalaureuseõppe kumulatiivne GPA on vähemalt 2,5.
• Muukeelsed peavad läbima TOEFL-i, paberkandjal skoor 575 ja rohkem (rahvusvahelised üliõpilased - vaadake meie veebisaidil lõpetajate kataloogi).
• Emakeelena kõnelejad on tungivalt soovitavad kaks semestrit võõrkeelt (hindega B või parem).
• Essee: kirjeldage oma õpetamisfilosoofiat selliste teadmiste ja väärtuste poolest, mis muudavad õpetaja inglise keele kui teise keele / inglise keele kui võõrkeele juhendaja tõhusamaks.

Lisateavet leiate meie Websteri rahvusvahelisest vaateraamatust .

Õpitulemused

Programmi eesmärgid – järgmised programmi eesmärgid on üles ehitatud teadmiste, rakendamise ja refleksiooni kontseptuaalsele raamistikule.

Kandidaadid demonstreerivad teadmisi:

• Inglise keele süsteem, selle komponendid (st fonoloogia, morfoloogia, süntaks, semantika jne) ja keelelise varieerumise küsimused (st dialektid, diskursus, släng, huumor jne).
• Esimese ja teise keele omandamise (SLA) peamised teooriad, põhimõisted ja uuringud.
• Kaasaegsed ja traditsioonilised õpetamisviisid, samuti juriidilised protsessid ja poliitika, mis on mõjutanud inglise keele kui teise keele valdkonda.
• Mitmekultuurilised aspektid ja isiklikud muutujad (st taustakogemused, väärtused, uskumused, sugu), mis mõjutavad keele omandamise ja kultuurilise lõimumise protsessi.
• Tõhusad õppimis- ja suhtlemisstrateegiad.
• Õppekava kujundus ja vastavad materjalid/õpikud.
• Hindamise kavandamise ja rakendamise praegused ja ajaloolised aspektid, samuti nende mõju erinevatele sidusrühmadele.

Kandidaadid harjutavad oma klassiruumis:

• Erinevad standarditel põhinevad juhendamisstrateegiad, et toetada tõhusaid haridustavasid, mis väärtustavad individuaalseid ja kultuurilisi erinevusi.
• Standarditel põhinev õppekava, mis on koostatud kaasaegsete õpetamisteooriate ning sisuka, autentse sisu ja keelematerjalide (st sotsiaalse ja akadeemilise konteksti modelleerivate kogemuste põhjal, integreerides kõiki keeleoskusi – kuulamine, rääkimine, lugemine ja kirjutamine) põhjal.
• Mitmed kultuuriliselt informeeritud, kehtivad, usaldusväärsed, autentsed, pragmaatilised ja erapooletu hindamismeetodid, mis mõõdavad õppimise edenemist ja õpetaja/programmi/sisu tõhusust.
• Tehnoloogiakesksed tegevused, mis edendavad sisu ja keeleõpet, järgides konstruktivistlikku mudelit, mis võimaldab ulatuslikku keelekasutust ja -praktikat.

Kandidaadid kajastavad:

• Rollid, mida õpetajad võtavad koostöös kolleegide, kooli administraatorite, paraprofessionaalide, vanemate ja kogukonna liikmetega, et toetada oma õppijate kogukonna vajadusi ja nende otsest juurdepääsu ressurssidele.
• Isiklik kasv läbi pideva osalemise isikliku arengu tegevustes.
• Õppekava vastavus riiklikele ja piirkondlikele standarditele, samuti programmi ootustele ja õpilaste erinevatele vajadustele, valmisolekule, ressurssidele ja võimetele.
• Vajadus toetada ja julgustada ESOLi õpilasi ja peresid nende sotsiaalse, kultuurilise ja keelelise majutuse teekonnal.