Ma saksa keeles
Georgetown University - Graduate School of Arts & Sciences
Põhiteave
Ülikooli asukoht
Washington, Ameerika Ühendriigid
Keeleteadus
Inglise keel
Õppevorm
Ülikoolilinnakus
Kestvus
4 semestrid
Tempo
Osakoormus
Õppemaks
USD 2139 / per credit *
Avalduste vastuvõtu lõppkuupäev
Võta kooliga ühendust
Varaseim alguskuupäev
Võta kooliga ühendust
* Õppemaks ja kohustuslikud tasud 12 krediidi tundi
Stipendiumid
Uurige stipendiumivõimalusi oma õpingute rahastamiseks
Sissejuhatus
Saksa keele magistriprogramm sobib ideaalselt reageerima kutsealade väljakutsetele ja humanitaarteaduste muutuvas rollis. Paljud meie programmi funktsioonid kajastavad juba doktoriõppe hiljutise MLA aruande soovitusi, mis illustreerivad saksa keele magistriprogrammi tulevikku suunatud iseloomu.
- Georgetown pakub ranget akadeemilist programmi, mis vastab kõrghariduse omandanute karjäärieesmärkide laiendamisele. Me oleme pühendunud magistrantide ettevalmistamisele teaduse ja õpetamise stipendiumi kõrgeimal tasemel. Hiljuti lõpetanud vilistlaskogu uuringu tulemused kinnitavad, et kraadiõppeprogramm on neid ette valmistanud paljude karjäärivõimaluste jaoks nii akadeemilises kui ka muus professionaalses kontekstis. Näitena palun vaadake meie vilistlasprofiile.
- Georgetowni teaduskonna laiaulatuslike teadmiste põhjal on kraadiõppeprogramm suurepärane vundament Saksa kirjandusest ja kultuurist alates 18. sajandist kuni praeguseni ning soodustab kriitilisi ja interdistsiplinaarseid lähenemisviise spetsialiseerunud uurimisvaldkondadele, kaasa arvatud kaasaegne kirjandus ja kultuur, soo ja seksuaalsuse probleemid, usuliste ja kirjanduslike traditsioonide ristumised, õppekavade arendamine ja kirjaoskuse uuringud.
- Kõik õpilased, sõltumata nende kontsentratsioonist, saavad laialdast ettevalmistust õpetamiseks ja osalevad õppekavade arendamise ja hindamise erinevates aspektides. Me leiame, et need aspektid on kõrghariduse intellektuaalse tuuma osaks. Hiljutine vilistlaskogu uuring kinnitab, et õpilased saavad oluliselt osaleda nendel koostööprojektidel, mis ühendavad õppejõud ja kõrgharidusega üliõpilased. Õpilased, kes kavatsevad jätkata teise keele omandamise uuringuid, saavad samuti kasu SLA kontsentratsioonist mitmes Georgetowni osakonnas.
- Muude programmide funktsioonide hulka kuulub tähelepanu mittekohalikke keeltes saksa keele oskuse kõrge taseme saavutamisel; lõpetaja vahetust Trieri ja Dresdeni ülikoolidega ; ja heldelt abi üliõpilastele konverentside töö esitamisel.
Riigi pealinnas on Georgetowni kraadiõppe programm mitmesuguseid kultuuriinstitutsioone ja -üritusi (nt Goethe Instituut, Saksamaa, Austria ja Šveitsi saatkonnad, Saksa ajaloomuuseum, Smithsonian, holokausti muuseum).
Saksa keele magistri kraadi kõrval pakub osakond Saksa ja Euroopa uuringute keskuse BMW MAGES / Ph.D. Saksa keeles.
Sisseastujale
Taotlus sisaldab eesmärki, akadeemilise kirjutamise näidiseid inglise ja saksa keeles, GRE skoori ja TOEFL tulemusi mitte-emakeelena.
TAOTLUSTE TÄHTAJAD
1. aprill: mittekinnipidamise taotlejad
15. jaanuar: kõik MA ja Ph.D. taotlejad
Kevad tähtaeg: 1. november
Osakond annab konkurentsivõimelisi stipendiume, õppemaksu stipendiume ja õpetamise ja teadustöö assistendi. Täiendava teabe saamiseks rakenduste ja vastuvõtutingimuste kohta või taotlusvormi allalaadimiseks külastage palun järgmist:
- Kunsti- ja teaduskõrgkool.
- E-post kunsti- ja teaduskõrgkoolis.
Välismaal õppima
Magistriõppes kursuste ajal
Enne väitekirja kirjutamise etappi jõudmist võivad õpilased taotleda Trieri ülikooli või Dresdeni suve semestri läbimist. Osakonnas on TU Dresdenis ja Universität Trieris juba pikka aega toimunud ja väljakujunenud vahetusprogrammid ning see pakub täielikku rahalist toetust. Saksamaa erineva semestri graafiku tõttu algavad Saksamaa keele kursused kohe pärast Georgetowni kevadsemestri (aprilli lõpus - juuli keskpaigaks) lõppu.
Saksamaale lähetatud üliõpilased võivad tugineda mitteametlikule tugivõrgustikule tänu Saksa vahetusüliõpilaste abile, kes on pärast Georgetownis õppimist tagastanud Trierile või Dresdenile.
TA arendus
I. Sissejuhatus
Saksa osakond pakub kõrgkoolilõpetajatele erakordseid võimalusi arendada oma õpetamisoskusi oma eeskujulikul, riiklikult tunnustatud õppekaval, arendades mitu kirjandust. Õppekava hoolikalt integreerib keele- ja sisusõpet unikaalsel moel. Meie mõtlemiselt välja töötatud TA arendusprogramm võimaldab õpilastel õpetada bakalaureuseõppe kõikidel tasanditel, sealhulgas kõige kaasaegsemaid bakalaureuse kursuseid. Magistrandid osalevad korrapäraselt ka materjalide arendamise ja õppekavade paranduste koostööprojektides, kus nad tõlgivad oma teadmisi teise keele omandamise uurimistest õppekavade ja pedagoogika programmeeritavatest tegelikkustesse.
Osakonna sisupõhine õppekava on oma olemuselt TA-de jaoks eriti tähtis. Üldise TA programmil on palju laiaulatuslikum eesmärk, milleks on klassiruumi õpetajate kui sõltumatute ja peegeldavate otsuste tegijate ning õppurite kui autonoomsete osalejate edendamine.
Järgnev avaldus kirjeldab programmi ja pakub üksikasjalikku teavet kõigi osakonna liikmete panuste ja vastutuse kohta, kes tagavad selle edu, lõpetanud TA, õppejõud ja õppekava direktor.
II. Mentored TA Development
Mentored TA areng on individuaalselt kohandatud programm, mille õpilased töötavad koos oma nõustaja, õppekava direktori ja osakonna juhatajaga. Kaks nõutavat keeleõppega tegelevat kursust peegeldavad konkreetsed ülesanded õpilaste teadmiste olemust ja taset õpetatud teise keele õpetamise ja õpetamise, varasema õpetamiskogemuse, keeleoskuse ja karjääri huvide kohta. Need valitakse järgmiste seast: ulatuslik klassikaline vaatlus erinevatel juhendamistasemetel; ühendatud õpetamine; juhendamine; iseseisev õpe I-III tasemel; IV taseme kursuse väljatöötamine ja õpetamine; RA-laev õppekava direktoriga. Õpilased dokumenteerivad oma arengut õpetajatena õpetamise portfellis (eraldi juhendid), mille nad esitavad õppejõule õpingute lõpus.
- Ulatuslik klassi vaatlus võimaldab õpilastel tutvuda kõigi õppe tasemetega. Alustatakse koos põhiliste meetodite klassiga, see võtab erinevaid vorme, näiteks konkreetsete pedagoogiliste sekkumiste põhjalikku vaatamist; millele järgneb klassi vaatluste kirjutamine; ühe konkreetse klassi vaatlemine pikema aja jooksul (2-3) nädalat; kõigi järjestikuste kursuste taseme jälgimine ühe semestri jooksul koos kokkuvõtva ja / või fokuseeritud kirjutamisega.
- Paaritatud õpetused sobivad kokku kogenud TA vabatahtlikega uue TA-ga poolaasta jooksul, et alustada refleksivälise õpetamise väljaarendamist dialoogi kaudu õpetamise ja õppimise erinevate aspektide üle.
- Õppetundlik õpe on ühe semestri võimalus, kus õppejõud ja teadusnõunik osalevad ühiselt õppekavade väljatöötamise, materjalide valimise, õppetundide planeerimise ja hindamise protseduuride osas ning seejärel arutlevad erinevate pedagoogiliste valikute ja nende tagajärgede üle õppevaldkonnas. Semestri edenedes võtab TA vastu ainuüksi vastutuse kursuse teatud aspektide eest. Isegi ulatuslikumalt kui kaasatud õpetamise puhul annab mentorita õppesuhe üliõpilastele võimaluse saada õpetajaks, keda ei peeta ühegi konkreetse metoodikavaldkonnaga, vaid teevad teadlikke ja mõistlikke pedagoogilisi valikuid, tuginedes hoolika ja teadliku õpilaste õppimise jälgimisele.
Nagu eelnevalt mainitud, määratakse ükskõik milline TA marsruut selles mentorandjarühmas õpilase, nõustaja, õppekava direktori ja osakonna juhataja vahel tihedas koostöös. Sellegipoolest saab tuvastada kahte laia raja:
A. Sissetulevad õpilased, kellel pole eelnevat õpetamisoskust
- 1. semester: põhilised meetodid; klastreeritud tähelepanekud, mille kohta on kokku lepitud; alustada portfelli õpetamist.
- 2. semester: paaritu õpetamine kogenud TA-ga või ulatuslik vaatlus OR juhendatud õpetamine I-III tasemel; jätkata portfelliarendust.
- 3. semester: iseseisev juhendamine õppetööga, kus õpetaja ja õppejõu direktori klassi külastused ja tagasiside.
- 4. semester ja järgnevad semestrid: iseseisev õpe koos järk-järgult vähendatud vaatlustega; arenenud meetodite kursus; pikendatud külastused IV ja V taseme kursustel; RA-laev õppekava juhi; IV taseme kursuse ettepanek ja kursuse õpetamine; jätkata portfelliarendust ja valmistuda ettekandeks teaduskonnale.
B. Sisseastuvad üliõpilased, kellel on varasem õpetamisoskused
- 1. semester: põhilised meetodid; klastreeritud tähelepanekud, mille kohta on kokku lepitud; alustada portfelli õpetamist.
- 2. semester: mitmekordsete tähelepanekutega ühendatud õpetamine kogenud TA või mentoriga õpetamisega I-III taseme või teise keele pedagoogika kursus; mitmekülgne õppetöö ja õppejõu direktori tagasiside; jätkata portfelliarendust.
- 3. semester ja järgnevad semestrid: iseseisev õpe koos järk-järgult vähendatud vaatlustega; arenenud meetodite kursus; pikendatud külastused IV ja V taseme kursustel; juhendatakse IV ja V astmes; RA-laev õppekava juhi; IV taseme kursuse ettepanek ja kursuse õpetamine; jätkata portfelliarendust ja valmistuda ettekandeks teaduskonnale.
Kõrgharidusõppe üliõpilased, kellel on vajalik taust õpetatud kõrgemate kursuste õpetamisel, võivad esitada teaduskonna jaoks IV taseme kursuse kohta ettepaneku, mis aitab oluliselt kaasa programmi kvaliteedile. Kõigi heakskiidetud kursuste puhul tehakse tegelikke õpetamisülesandeid vastuseks osakonna õppekavade vajadustele.
III. Teaduskonna roll
Kõik teaduskonnad jagavad vastutust edendada mentoriteeritud arengukava arengut ja osaleda järgmisel viisil:
- I-III taseme koordineerimine. Õppejõud, kes õpetab ühte neist tasanditest, vastutab selle taseme kursuste, intensiivsete ja mitte intensiivsete kursuste kogu töö koordineerimise eest. Konkreetselt hõlmab see kõiki koordineerimisnõupidamisi enne semestri algust, koosolekute kutsumine ja koordineerimine vastavalt semestri vajadustele ja poolaasta järelkonverentsi kohtumine, mis hindab semestrit ja teeb otsuseid seoses mis tahes kohandustega, mis tuleks teha järgmine kord õpetatakse kursust. Tase-koordineerija teavitab õppekava direktorit kursuste haldusvajadustest; Kõik kursuste haldusvajadused (raamatute tellimused, pakettide kopeerimine jne) käivad õppekava direktor. Kõikidel juhtudel teevad õppekava ja tasandi koordinaatori direktor tihedat koostööd.
- Nagu eespool kirjeldatud, võtavad õppejõud mentorite õpetamisülesandeid. Konkreetsed ülesanded määratakse tihedas koostöös õppekava direktori ja osakonna juhatajaga, et tagada nii kogu bakalaureuse programmi kui ka kraadiõppe üliõpilaste õpetajaarenduse kvaliteet. Juhusliku suhtega kaasneva ebatavalise ajalise kohustuse tõttu on arusaadav, et üks õppejõudude liige võib selle rolli omandada ainult üks kord õppeaasta jooksul. I-III astme juhendamine on eriti oluline, kuigi mentorlusvõimalusi kutsutakse ka IV ja V taseme kursustele ning mõnikord inglise keele kursustele.
- Klassi külastused Matemaatika jälgib ja annab tagasisidet kõigil tasanditel õpetatavatele klassidele, lõpetajatele ja kolleegidele. Iga teaduskonna liige jälgib vähemalt kahte kraadiõppurit semestri kohta. See on olulise tähtsusega õppekava kvaliteedile ja ühtsusele.
- Teaduskonna areng. Osakonna õppejõudude, õppejõudude ja kraadiõppurite kõik osakonna liikmed osalevad osakondade õppekavade ja pedagoogika töörühmade töös ning osalevad nende tegevuses, kuna need on planeeritud õppekava ja / või õppetooli juhataja poolt. Neid julgustatakse pakkuma teemasid nende töötubade jaoks.
- Kursuse areng. Uute ja ajakohaste olemasolevate kursuste väljatöötamine kooskõlas konkreetsete õppejõudude ja õppekava peamiste eesmärkidega tervikuna on õppejõud olulist panust programmi kvaliteedi poole.
IV. Õppekava direktori roll
Õppekava direktori esmane ülesanne on tagada jätkuv õppekava ja pedagoogiline sidusus, eriti I-III tasemel, ning jälgida, koordineerida ja pakkuda vajalikke haldustoetusi, mis on seotud õpetamisega kraadiõppe üliõpilaste TA arendamiseks ja õppejõudude tasandi koordineerimiseks.
Selle ülesande täitmiseks teeb õppekava direktor tihedat koostööd osakonna juhatajana ja õppejõuga, kes on tasandi koordinaatorid ja mentorite õpetajad. Õppekava direktor osaleb eelkõige õppekava järgmiste komponentide ja mentoriga TA järjestuses:
- Üliõpilase suundumus Õppekava direktor annab põhjalikke sissejuhatusi bakalaureuseõppekavast ja osakonna poolt pakutavast TA koolitusprogrammist kõigile uutele kraadiõppe üliõpilastele osakondade kõrgkooli juhendamisel õppeaasta alguses.
- Õppekava direktori õpetamiskohustused hõlmavad tavaliselt põhiliste meetodite klassi õpetamist ja vajadusel õpetamist ja potentsiaalset koordineerimist tasemel järjestikuste kursuste (tasemed I-III).
- Õppekava direktor aitab kaasa üliõpilaste pedagoogilisele arendamisele korrapäraste külastuste ja asjakohase tagasiside kaudu.
- Õppekava direktor toetab õppejõudude panust TA arengusse, valmistades ette juhendid paaritatud õpetamiseks, mentoriteks, klassi vaatlusteks ja tagasisideks ning koordineerides neid tegevusi semestri ja poolaasta jooksul.
- Õppekava direktor jälgib õppekavade ühtsust osakondade õppekavade tööplaanide koostamise kaudu, eelkõige õppeaasta alguses ja lõpus ning regulaarselt kontakteerudes erinevatel tasanditel õppejõudude õpetajate koosolekute osalemisega. Vajaduse korral ajakohastab õppejõud osakonna õppekavade vajadusi ja materjalide arendamist.
- Õppekava direktor tagab programmi kvaliteedi, arendades praktilisi ja summaarseid hindamisvahendeid ja esitades nende kohta teaduslikele õppeasutustele vajaduse korral aruande. Õppekava direktor vastutab teiste õppejõudude abistamise eksamite haldamise eest semestrite alguses.
- Õppekava direktor töötab regulaarselt TA-de ja nõustajatega, et tagada õpilaste õpikeskkonna arendamise areng.
- Õppekava direktor kujundab ja korraldab õppekavade töörühmi, mis on vajalikud bakalaureuse õppekava ja kõrghariduse õppekava jätkuvaks arendamiseks.
Sisseastumised
Galerii
English Language Requirements
Kinnitage oma inglise keele oskust Duolingo inglise keele testiga! DET on mugav, kiire ja taskukohane inglise keele online-test, mida aktsepteerivad üle 4000 ülikooli (nagu see) üle maailma.