Master õpetades hiina keelt võõrkeelena

Miks TCFL?

Viimastel aastatel on TCS / FL (Hiina / teise keele / võõrkeele õpetamine) kiiresti laienenud maailma igasse nurka. Hiina keele kui võõrkeele õpetamise magistriprogramm loodi erakordsete talentide edendamiseks TCFLi valdkonnas. Magistriõppe programm keskendub hariduse teooriate ja tavade integreerimisele. Meie eesmärgiks on valmistada ette õpilasi paljutõotavaks karjääriks TCFLis ja veelgi aitama kaasa Hiina keelehariduse valdkonnale.

Üks õppetöö kahe kraadi jaoks

Pärast lõpetamist 36 krediidi tundi, üliõpilastele antakse kahe kraadiõppe, magistriõpe (MA) poolt SVSU ja Master of Arts (MA) poolt MCU-MI. Kaks kraadi näitavad ülikoolilõpetajate rahvusvahelist, kultuuridevahelist ja valdkondadevahelist pädevust.

Karjääri väljavaated

• TCFLi õpetaja.

• Mandariini õppeasutuste halduspersonal.

• Mandariini õppematerjalide arendaja kõigile õppijatele.

• Hiina keele hindaja või Hiina katsetamise ja hindamise disainer.

• Täiendõpe TCFLi valdkonnas; TCFLi õpetajate treener.

Õppekava

Kraad nõuab 36 krediidi tundi lõpetanud kursuse tööd, millest 19 krediidi tundi õpetab Saginaw Valley State University ja 17 krediidi tundi õpetab Ming Chuan University . Pärast lõpetamist 36 krediidi tundi, üliõpilastele antakse kaks kraadiõppurid, magistriõpe (MA) poolt SVSU ja magistriõpe õpetamise Hiina keele kui võõrkeele (MATCFL) poolt MCU-MI.
Nõutavate kursuste kirjeldus on järgmine:
Hiina keele õpetamise disain ja tehnoloogia See kursus pakub üldist tutvustust meedia mitmekesisemate kasutusalade ja rakenduste ning kättesaadavate materjalide kohta õpetamiseks Hiina välismaal õppijatele. See annab süstemaatilise ülevaate kaasaegsest meediast, mis võib pakkuda tõelist keelt, ajalugu, kirjanduslikke ja kultuurilisi materjale ning illustreerida tõhusat õpetust. Kursus rõhutab elektroonilist meediat, televisiooni, raadiot, internetti ja nende kasulikku sisu, kuna need on seotud hiina häälduse õpetamisega, kirjutamissüsteemiga, kuulamise mõistmise, kirjutamise, grammatika ja kultuuriga. Krediidid: 3 Kontrastne analüüs ja vigaanalüüs Selle kursuse eesmärk on anda õpilastele, kes mõistavad kommunikatsiooniga seotud tegureid kahes keeles; kes on teadlik tekstis olevatest erinevatest tähenduse tasemetest, kes saavad seda teadlikkust hinnata nii lähtetekste kui ka oma tõlkeid; kes tunnevad tõlkimise põhiküsimusi kui eriala; ja kes teavad värskeimaid infotehnoloogia ressursse tõlkijatele. Samuti aitab see õpilastel läbi vaadata tekste ja analüüsida suhtlemise aluseks olevaid keelelisi ja sotsiaal-keelelisi küsimusi. Krediit: 3 Keeleõppega seotud õppemeetodite, hindamise ja keskkondade alused Õpilased õpivad õppemeetodite, sealhulgas rühmitamise strateegiate ja eristamise õpetamise eri tüüpi täiskasvanud õppijatele. Metoodikas rõhutatakse ülesandel põhinevat ja sisupõhist õpet. Hindamine hõlmab hindamise põhikontseptsioone ja -küsimusi, hinnangute erinevaid vorme ja hinnangute asjakohast kasutamist vastavalt õpikeskkonnale, soovitud tulemustele ja klientidele. Kuna üldine edu sõltub tõenäoliselt klientide suutlikkusest oma ülesannete täitmisel oma töökeskkonnas, peavad TCFLi kandidaadid olema spetsiaalselt ettevalmistatud toimivuse, ülesannete hindamise läbiviimiseks. Krediit: 3 Kultuuridevahelised kommunikatsioonid hiina keele kui võõrkeele õpetamiseks Selle teema eesmärk on anda üldine sissejuhatuse kultuuridevahelise kommunikatsiooni valdkonna peamistele teooriatele ja rahvusvaheliste kohtumiste keskpunktis töötavate Hiina instruktorite rakendustele, mis on kultuuridevahelises keskkonnas töötamiseks soovitavate õpilaste jaoks hädavajalik. Krediit: 3 Sissejuhatus USA kultuuri, keele ja haridussüsteemi See kursus annab põhjaliku arusaamise ja esmakordse kogemuse USA keskkonnas, millest paljud tulevased kliendid on pärit tõenäoliselt. Õpilased uurivad mitmekesisuse erinevaid aspekte, sealhulgas keele mitmekesisust USA-s, ja Ameerika kogemustest leitud sarnasusi. Erilist tähelepanu pööratakse USA-s leitud hoiakutele keele ja hariduse valdkonnas Krediit: 3 Profesionaalne inglise keel võõrkeele õpetamiseks Eesmärk on tutvustada õpilasi mitmesugustes töökohtades kasutatavatest keeleregistritest, millest tõenäoliselt tulevad CSL / CFL õppijad. See rakendatav keele pedagoogika kursus uurib ka küsimusi, mis kõige tõenäolisemalt sekkuvad või edendavad Hiina edukat õpet, näiteks hiina ortograafia omandamine, tonaalse keele mõistmine ja rääkimine ning mobiilsete elektrooniliste seadmete olemasolu keelepraktikas. Õpilased jagavad oma tundide vahel ametliku klassiruumi õpetamise / arutelu ja töökoha seaded. Lisaks konkreetsele keelekasutusele õpivad õpilased USA töökeskkonna kultuuri Krediit: 4 Teine keele omandamine ja võõrkeele õppimine See kursus annab ülevaate praegustest teoreetilisest ja praktilisest teemadest, mis puudutavad teise keele omandamist interdistsiplinaarsest vaatevinklist, tuginedes teoreetilises lingvistikas, psühholingvistika, neurolingvistika, kognitiivteaduse ja sotsiolingvistika tööle. Erilist tähelepanu pööratakse teadustöödele nendes valdkondades ja nende rakendamisele keeleõppes. Hiina semantilised ja pragmaatilised aspektid Selle teema eesmärk on süstemaatiliselt tutvustada hiina semantilistes ja pragmaatilistes uuringutes põhilisi mõisteid, teooriaid, uurimismeetodeid ja olulisi tulemusi ning püüab illustreerida selliste uuringute rakenduslikke potentsiaale. Samuti on selgitatud vormi ja funktsiooni suhet, tähendust ja kasutamist ning keelt ja tunnetust. Hiina süntaktilised struktuurid ja retoorilised mustrid See kursus tutvustab Hiina süntaksi ja retoorika õppimise põhikontseptsioone ja lähenemisviise, rõhutades seda pedagoogilist lähenemist, mis on mõeldud selle materjali võõrkeele tutvustamiseks ja õpetamiseks. Krediit: 3 Õppimine Hiina keele kui võõrkeele kaudu kirjanduse kaudu See teema tutvustab tulevaste Hiina keele õpetajate kasutamist kirjandustekstide õpetamisel Hiina kui võõrkeeles. Teema esmakordselt annab sissejuhatus hiina kirjandusest Lääne perspektiivist; nimelt põhiküsimused ja lähenemisviisid, mis moodustavad aluse Hiina kirjanduse lugemiseks lääneriikides. See on aluseks uurimusele, kuidas kirjandus Hiina keele pedagoogika jaoks sobib. Seejärel hõlmab teema mitmesuguseid konkreetseid teemasid, mis näitavad, kuidas kirjandust saab kasutada nii kirjaliku kui ka suulise hiina õpetuse pedagoogilisena. Lõpuks palutakse õpilastel läbi viia sõltumatud projektid, mis modelleerivad kirjanduse kasutamist pedagoogikas. Krediit: 2 Hiina eriotstarbeliste õpingute õpetamine See kursus keskendub hiina õpetamisele, õppimisele ja kasutamisele akadeemilisel ja ametialasel eesmärgil, pöörates erilist tähelepanu äritegevusele ja haridusele. Hiina on praegu üks kõige laialdasemalt kasutatavaid keeli rahvusvahelisel kommunikatsioonil äri ja hariduse valdkonnas. Sellest tulenevalt on paljud TCFLi õpetajad kohustatud õpetama hiina keelt täiskasvanutele, kes on valmis õppima ülikooli või tööga seotud eesmärgil. See kursus on suunatud selle valdkonna peamistele teemadele, nagu CSP õpetamine, vajaduste analüüs, materjalide kujundamine ja hindamine, žanrianalüüs ja akadeemiline kirjutamine. Krediit: 3 Töökoha keele praktikum Kulminatsiooni- / nurgakivi käigus õpilased õpetavad hiina vabatahtlikke erinevates riikides. Õpilased kohtuvad teaduskonna juhendajaga korrapäraselt. Õpilased vaatavad õpetamise metoodikat juhendajaga, kes viib läbi kohapealseid hindamiskülastusi. Üliõpilase üldhinnangus oleks kesksel kohal enese-, kliendi- ja teaduskonna nõustajate hinnang. Krediit: 3