Tehnoloogiaülikoolid tekkisid Mehhikos 1991. aastal osariigi valitsuste detsentraliseeritud avalike organismidena. Haridusmudel põhineb kuuel atribuudil, mis raamivad ja suunavad õppekava arengut ja selle rakendamist; nagu linkimisfunktsioonis.
KVALITEET
Kvaliteeti mõistetakse järgmiselt:
Hindamiskultuur, nii sisemine kui ka väline. Selles uuritakse perioodiliselt kõiki haridusprotsessiga seotud elemente: õppeplaanid ja -programmid, õppemeetodid, õppematerjalid, õppejõud, infrastruktuur ja varustus, kooli tulemuslikkus ja administratiivne tulemuslikkus, mida tuleb hinnata riiklike ja rahvusvaheliste ning rahvusvaheliste ja rahvusvaheliste kriteeriumidega. kaaslaste osalusel kollegiaalse, objektiivse ja läbipaistva hindamise kaudu.
ASJAKOHASUS
Tehnoloogiaülikoolid on üles ehitatud töötama pidevas suhtluses ja tagasisides sotsiaalse ja majandusliku keskkonnaga. Selle tugevus seisneb suuresti selles, et ta suudab siduda tootmissektoriga, kuna karjääri seadmine määratakse vastavalt keskkonna produktiivsete tuumade nõuetele. Uuringute suunamine väljaspool seinu asuvate sotsiaalmajanduslike probleemide lahendamisele tagab karjääri algusjärgus tööturule lähenemise. Selleks kutsuvad tehnikaülikoolid alates selle loomise hetkest ja haridusprogrammide asjakohasuse tagamiseks ärijuhtidele ja riigiametnikele oma töösuundi jagama ja osalema vastava ametialase profiiliga ettepanekute loomisel.