Magistrikraad hariduspsühholoogias
Universidad de Murcia
Põhiteave
Ülikooli asukoht
Murcia, Hispaania
Keeleteadus
Hispaania keel
Õppevorm
Ülikoolilinnakus
Kestvus
1 aasta
Tempo
Päevane õpe
Õppemaks
EUR 2280 / per year *
Avalduste vastuvõtu lõppkuupäev
Võta kooliga ühendust
Varaseim alguskuupäev
Võta kooliga ühendust
* 3671,32 eurot: rahvusvahelised üliõpilased. Sellel lehel olevad andmed ei ole ametlikud, vaid soovituslikud. Lisateabe saamiseks pöörduge vastava keskuse sekretariaati.
Sissejuhatus
Ülikooli magistrikraad hariduspsühholoogias koosneb 90 EAPst. See sisaldab kahte järgmist koolitusprofiili:
- Professionaalne profiil, võimega kavandada ja viia läbi psühho-haridusalaseid toiminguid, kõrge spetsialiseerumisega individuaalsetes, rühma- ja institutsionaalsetes olukordades, samuti võime sekkuda inimestesse kogu elutsükli vältel.
- Teadusuuringute ja akadeemiline profiil koos piisava ettevalmistusega kvaliteetsete teadmiste saamiseks, kõrgelt spetsialiseerunud teadusuuringute läbiviimiseks ja kriitiliseks analüüsimiseks ning teabe ja hariduspsühholoogiaalase koolituse loomiseks, analüüsimiseks ja levitamiseks.
Magistriõppe eesmärk on anda õpilastele hariduspsühholoogia valdkonnaga seotud erialaseks ja uurimuslikuks praktikaks vajalikud pädevused, oskused ja tööriistad. Need eesmärgid täpsustatakse järgmiste pädevuste saavutamisel:
- Tea, kuidas kavandada, arendada ja hinnata keerulisi uurimisprotsesse, mida rakendatakse erinevates psühho-hariduslikes kontekstides uuenduslike metodoloogiliste lähenemisviiside kaudu.
- Kasutage omandatud teoreetilisi ja metodoloogilisi aluseid psühho-kasvatustöös kõrgtehnoloogiliste tehnikate ja vahendite ehitamiseks, valideerimiseks ja kasutamiseks, samuti nende vahenditega kogutud teabe kvalitatiivseks ja kvantitatiivseks analüüsiks.
- Kasutage hariduspsühholoogia kõige uuenduslikumaid mudeleid, põhimõtteid, pädevusi ja lähenemisviise formaalses ja mitteformaalses psühho-haridusega seotud olukorras.
- Rakendage kõige psühholoogilisemas olukorras puuetega laste, noorte ja täiskasvanute hooldamisel kõige teadlikumaid teadmisi, mis kuuluvad biopsühho-sotsiaalsetesse riskirühmadesse, sotsiaal-kultuurilise mitmekesisuse rühmadesse jne.
- Kavandage ja rakendage uusimaid psühhopedagoogilisi diagnostilisi tehnikaid ja vahendeid, et reageerida konkreetsetele psühho-kasvatustegevustele, näiteks: vajaduste, võimete, tõrjutustegurite, õpiraskuste diagnoosimine jne.
- Kooskõlastada muude meedia-, kommunikatsiooni- ja infovõrkude (raadio, televisioon, ajakirjandus, Internet jne) kaudu psühho-hariduslike ja koolitussekkumiste kavandamist, rakendamist ja hindamist ka kõrgeima taseme IKT kaudu, valides kõige sobivam virtualiseeritud õpetamis-õppimisprotsessiks.
- Oskus viia läbi refleksioone ja analüüse hariduspsühholoogias, kasutades spetsiaalseid teadmisi, kontseptuaalse täpsuse ja intellektuaalse rangusega.
- Isiklikud ja inimestevahelised oskused töötamiseks spetsialiseeritud ja konkureerivates multidistsiplinaarse koostisega rühmades.
Kapteni toimik
Õppekeskus: | Psühholoogiateaduskond |
Õppetöö tüüp: | Näost näkku |
Keel: | Hispaania keeles |
Kestus: | 1,5 aastat |
ECTS ainepunktid: | 60 |
Pealkiri: | Ülikooli magistrikraad hariduspsühholoogias |
Stipendiumid, toetused ja liikuvus: | Riiklik / rahvusvaheline |
Krediidi hind: |
|
Selgitus
Alates psühholoogia kui teadusliku distsipliini juurutamise algusest on kujunemas haridus, mida mõistetakse selle kõige laiemas tähenduses kui väljaõpe ja areng, ning see on üks kõige olulisemaid teadusliku ja erialase spetsialiseerumise valdkondi. Praegu on hariduspsühholoogial korpuses teoreetilisi, tehnoloogilisi ja rakenduslikke teadmisi, mis on selgelt süstematiseeritud ja muudest valdkondadest eristatud ning nii akadeemilisel kui ka professionaalsel tasemel on psühho-haridusuuringud ja sekkumine tugevalt juurdunud enamikus Euroopa riikides.
Teisest küljest soosivad viimaste aastakümnete sotsiaalmajanduslikud, kultuurilised ja tehnoloogilised muutused ning nende toimumise kiirus uute hariduse ja arengu stsenaariumide ning kontekstide ilmumist, pakkudes ühelt poolt uusi väljakutseid psühholoogilistele uuringutele ja laienedes teiselt poolt sotsiaalne nõudlus selles valdkonnas spetsialiseerunud psühholoogide järele. Mis sunnib spetsialiste pidevalt uuendama ja koolitama.
Hariduspsühholoogia käsitleb inimese käitumist formaalsetes ja mitteformaalsetes haridusolukordades. Ta on huvitatud psühholoogilistest protsessidest, mis mõjutavad nii üksikisiku kui ka grupi arengut ja õppimist, ning sekkub nendesse, et parandada inimese võimekust kogu elutsükli vältel ning parendada grupi- ja institutsionaalseid protsesse. Seega toimub hariduspsühholoogi tegevus mis tahes modaalsuse ja taseme (reguleeritud, reguleerimata, formaalse ja informaalse süsteemi) sotsiaal-hariduslikus kontekstis, vajaduse korral kooskõlastatult teiste spetsialistidega (pedagoogid, õpetajad, füsioterapeudid, tegevusterapeudid jne). ).
pädevusi
Põhipädevused
Selle õppekava põhipädevused võimaldavad ja tagavad õpilastele:
- Teadmised ja arusaamine, et luua alus või võimalus originaalsus arendamine ja / või ideede rakendamisel, sageli teadus kontekstis.
- Et õpilased saavad rakendada oma teadmisi ja nende võimet lahendada probleeme uus või tundmatu keskkondi laiem (või multidistsiplinaarse) kontekstides seotud nende eriala.
- Õpilased on võimelised integreerima teadmisi ja hakkama keerukust ja sõnastada otsuseid, mis põhinevad teabel, mis oli puudulik või piiratud, hõlmab mõtteid sotsiaalseid ja eetilisi kohustusi, mis on seotud kohaldamise oma teadmisi ja kohtuotsuste.
- Et õpilased teaksid, kuidas edastada oma järeldusi ning teadmisi ja peamisi põhjuseid, mis toetavad neid spetsialiseerunud ja mittespetsialiseerunud publikule selgel ja üheselt mõistetaval viisil.
- Sellel üliõpilasel on õppimisoskused, mis võimaldavad neil jätkata õpinguid viisil, mis on enamasti iseseisev või autonoomne.
üldoskused
- Kavandada, arendada ja hinnata keerulisi uurimisprotsesse, mida rakendatakse erinevates psühho-hariduslikes kontekstides, kasutades uuenduslikke metoodilisi lähenemisviise.
- GM2. Kasutage omandatud teoreetilisi ja metodoloogilisi aluseid psühho-kasvatustöös kõrgtehnoloogiliste tehnikate ja vahendite ehitamiseks, valideerimiseks ja kasutamiseks, samuti nende vahenditega kogutud teabe kvalitatiivseks ja kvantitatiivseks analüüsiks.
- GM3. Kasutage omandatud sisu hindamisel programmide, kontekstide, protsesside, toodete, spetsialistide, asutuste, haridussüsteemide jms tegelike hindamiste tegemiseks.
- GM4. Kasutage hariduspsühholoogia kõige uuenduslikumaid mudeleid, põhimõtteid, pädevusi ja lähenemisviise formaalses ja mitteformaalses psühho-haridusega seotud olukorras.
- GM5. Rakendage kõige psühholoogilisemas olukorras olevate puuetega laste, noorte ja täiskasvanute hooldamisel kõige enam teadmisi, mis kuuluvad biopsühhosotsiaalsetesse riskirühmadesse, sotsiaal-kultuurilise mitmekesisuse rühmadesse jne.
- GM6. Valige erinevad teabe- ja dokumentatsiooniallikad ja haldage neid tõhusalt, sõltuvalt lahendatavast probleemist.
- Kavandage ja rakendage uusimaid psühhopedagoogilisi diagnostilisi tehnikaid ja vahendeid, et reageerida konkreetsetele psühho-kasvatustegevustele, näiteks: vajaduste, võimete, tõrjutustegurite, õpiraskuste diagnoosimine jne.
- Koordineerige psühho-hariduslike ja koolitussekkumiste kavandamist, rakendamist ja hindamist kõrgeima taseme IKT kaudu, lisaks muudele kommunikatsiooni- ja infokandjatele ja -võrkudele (raadio, televisioon, ajakirjandus, Internet jne), valides kõige sobivama virtualiseeritud õpetamis-õppimisprotsessi jaoks.
- Võime hallata teadmisi ja täpsemat teavet teadusuuringute ja psühho-haridusliku sekkumise kohta erinevates hariduslikes kontekstides ja olukordades.
- Oskus viia läbi refleksioone ja analüüse hariduspsühholoogias, kasutades spetsiaalseid teadmisi, kontseptuaalse täpsuse ja intellektuaalse rangusega.
- Isiklikud ja inimestevahelised oskused töötamiseks spetsialiseeritud ja konkureerivates multidistsiplinaarse koostisega rühmades.
- IKT täiustatud kasutamise võimalused kutsealal.
Erioskused
- Oskus hinnata inimese arengu ja õppimise tüüpilisi ja ebatüüpilisi psühholoogilisi protsesse.
- Võime tuvastada, ennetada ja sekkuda, et edendada puuetega ja sotsiaalse tõrjutuse ohus inimeste arengut ja õppimist.
- Võime avastada, ennetada ja sekkuda, et edendada kõrgete võimetega, kriitiliste ja loovate inimeste arengut ja õppimist.
- Võime tuvastada emotsionaalse käitumise häirete ennetamist ja nendesse sekkumist kooli- ja perekeskkonnas
- Suutlikkus hinnata ja sekkuda psühho-õppeprotsessidesse ja tavadesse, edendada ja parandada psühholoogilise arengu, kasutatavate psühho-õppeprotseduuride ning haridusrühmade ja asutuste toimimist.
- Võime koguda ja transkribeerida, analüüsida, hinnata andmeid ja genereerida uusi teadmisi, mis on seotud interaktsiooni ja diskursusega, mida kasutatakse kooli ja pere olukorras õppeprotsesside edendamiseks.
- Võimalus varakult avastada ja hinnata konkreetseid raskusi kirjakeele ja loogilis-matemaatiliste teadmiste omandamisel.
- Matemaatika õppimisega seotud psühholoogiliste protsesside andmete kogumise, analüüsimise, sekkumise ja uuringute / sekkumise oskus.
- Oskus kujundada ja rakendada psühho-hariduslikke sekkumisprogramme kirjakeele ja matemaatika õppimisraskuste korral.
- Võime juhtida ja koordineerida rühmi formaalsetes ja mitteformaalsetes õpetamis-õppimisprotsessides
- Võime juhtida ja edendada kooskõlastamist teiste spetsialistide, osakondade ja asutustega.
- Võime reageerida kasutajate, asutuste ja administratsioonide nõudmistele, mis on seotud aruannete, arvamuste, aruannete, programmide jms koostamisega.
- Võime käituda nii ametialases kui ka uurivas tegevuses vastavalt hariduspsühholoogia spetsialisti deontoloogilisele koodeksile
- Võimalus teha koostööd ja suhelda virtuaalsetes suhtlusruumides teiste inimestega samast või erinevast erialast.
- Arendada probleemide lahendamise ja otsustusoskusi IKT abil, mis eeldab oskust tuvastada, analüüsida ja määratleda probleemi moodustavad olulised elemendid, nende põhjused ja olulisus mitmest vaatenurgast; otsida alternatiivseid lahendusi ning lahendada see mõistlikult ja tõhusalt.
- Haridus- ja koolitusstrateegiate ja -programmide tundmine, kavandamine, arendamine, koordineerimine ja hindamine virtuaalsetes suhtlussituatsioonides.
- Võime hallata teavet ja teadmisi oma erialal, kasutades uusimaid info- ja kommunikatsioonitehnoloogiaid.
- Võimalus ennetada, varakult tuvastada ja hinnata spetsiifilisi sensomotoorseid raskusi, mis mõjutavad instrumentaaloskuste arendamist ja omandamist.
- Võimalus kavandada ja valida sobivaid vahendeid, mis võimaldavad uurimistöö eesmärkide ja hüpoteeside saavutamiseks kvalitatiivset teavet koguda
- Võime tekitada uurimisprobleeme vastavalt olulisusele ja arvestada psühho-haridusliku kontekstiga.
- Kapten ja rakendage uurimisprotsessi teoreetilisi ja praktilisi aspekte psühhohariduses kõige enam kasutatavatest metoodilistest vaatenurkadest.
Graduate profiili
Kraadiõppur on koolituse ja arenguga lõpetanud, mis on välja toodud nende teoreetilistes, tehnoloogilistes ja rakenduslikes teadmistes, selgelt süstematiseeritud ja diferentseeritud. Tema ametialane profiil võimaldab tal kavandada ja läbi viia kõrge spetsialiseerumisega psühho-haridusalaseid tegevusi nii individuaalsetes, rühma- kui ka institutsionaalsetes olukordades, samuti võimalusega sekkuda inimestesse kogu elutsükli vältel. Tema teadusuuringud ja akadeemiline profiil koos piisava ettevalmistusega võimaldavad tal genereerida kvaliteetseid teaduslikke teadmisi, teostada ja kriitiliselt analüüsida kõrgelt spetsialiseerunud teadusuuringuid ning luua, analüüsida ja levitada teavet ning hariduspsühholoogia alast koolitust.